绘画心理分析技术在高职生心理健康教育课程教学中的应用探索

杨绍慧 李远菊

《文渊(高中版)》 2024年02期

丽江民族中等专业学校

由于高职院校普遍存在心理学专业教师不足、心理健康体验硬件有限、有需求的学生心理求助动机缺乏等现象。为了充分发挥心理健康教育课程的育人作用、增强学生遇到心理困扰时的求助意愿，本研究主要探索将绘画心理分析技术引入课堂，结合教材内容，通过不同主题的绘画心理分析，启发学生探索自我、引导学生认识自我成长、帮助学生梳理情绪与压力、帮助学生“看到”自我人际互动模式，从而使学生的心理状态及时得到评估，有心理需求的学生及时得到筛查、帮助，教学中采用过程性评价机制促进学生的可持续发展，有效地提高心理健康教育课堂教学效果，增强了课程教学时效性，助推了学生心理健康教育工作的开展。

绘画心理分析技术；高职生；心理健康教育；课堂教学；过程性评价