TBL教学法在口腔修复学理论教学中的初步应用及学生认知度调查

王忠鹏

《文渊(小学版)》 2019年01期

白城医学高等专科学校 吉林 白城 137000

目的:探讨在口腔修复学的理论教学中通过应用TBL教学法的临床价值.方法:传统组采取传统讲授法,TBL组则采取TBL教学法.结果:通过学生的问卷调查显示仅有25.00％的学生听说过TBL教学法,5.77％的学生了解TBL教学法;76.92％的学生对于TBL教学模式的态度为喜欢,80.77％的学生认为TBL教学法对于提高口腔修复学的理论成绩有帮助;两组学生在本次教学研究前的口腔修复学理论考核成绩对比中并无明显差异(P＞0.05);TBL教学法实施后,TBL组学生的理论考核成绩明显提升,且显著高于传统组(P＜0.05).结论:大多数学生关于TBL教学法的认知不足,而通过在口腔修复学的理论教学中应用TBL教学法有助于提高教学质量.

口腔修复学;TBL教学法;理论教学;认知度