摘 要：
每一个数学概念的产生,都是有一定的背景的,如何引导学生去发现背景、抽象背景,并将背景用数学的语言和符号表示,是在概念教学中,很需要关注的一方面.在概念教学过程中,我们往往容易将概念简单的抛给学生,而放弃概念抽象过程,这一点和现在提倡培养学生思维能力、发展学生数学核心素养是不一致的.概念教学如何从遵从学生认知规律,让学生经历概念形成的发生、发展过程,笔者做了大量探索.基于核心素养下的概念教学,通过设置恰当的问题,从特殊到一般,从现实生活到数学抽象,安排一系列的课堂教学活动,让学生在经历、尝试、探索、发现中提升数学思维,发展数学核心素养,是很好的激发学生创新能力的阵地.
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