基于儿童读写课程在小学语文课堂上引导学生深度学习

刘玉婷

《文渊(小学版)》 2020年07期

江西省抚州市临川区第二小学　江西　抚州　344100

就小学语文深度学习而言，其中的深度不是指知识的难度，也不是思想的拔高，更不同于教师文本解读的深度，而是以儿童的眼光和思维进行学习时所能达到的相对高度。从学生的可持续发展角度出发，为了在教学的过程中利用深度学习来提升对学生高阶思维的培养，笔者结合本校儿童读写互动创意微课程，对小学语文课堂中学生的深度学习培养进行研究。

基于儿童读写课程；小学；语文课堂；引导学生；深度学习