运用思维导图在美术课中培养学生的艺术思维

曲雷霞

《文渊(中学版)》 2020年05期

山东青岛莱西市泰安路小学 山东 青岛 266600

我们学校一直进行课前预习、课堂合作学习的教学模式,课前的预习一直是以预习卡的形式存在,老师在检查预习时只看到了做题的结果,却不能不了解学生的思维过程,无法进行有针对性的思维辅导.课堂上学生热热闹闹地讨论,但是效果却不如人意,最后往往都变成优生展示,差生旁听,大部分学生人云亦云.学生的思维习惯很难培养,所以我们追求的个性化教学难以实现.我们平时的学习有时也是模仿别人的行为,可是效果并不理想,究其原因就是我们只注重了形式上的像,而忽视了内在的规律和方法.

思维导图;美术课堂