基于微专题思路的高中数学教学

卢丽娟

《文渊(中学版)》 2020年02期

西双版纳州民族中学 666100

微专题”具有较强的针对性，且是从细节入手，加强学生对专题知识的认识和理解。针对逻辑性较强的数学学科，非常适用“微专题”教学，促使学生主动构建数学知识体系，变被动学习为主动探究。本文对如何基于“微专题”的教学进行了简单分析。

高中；数学；微专题