社会情感学习（SEL）视域下“国际商务谈判”课堂教学改革的探索与实践

刘念 朱泽江 王宪坤

《文渊(高中版)》 2021年11期

新疆科技学院

随着科学技术的发展，人们逐渐意识到用“唯智教育”观念长期将学生智力水平和学业成绩放在学校工作的首要地位，是非常片面、单一的培养方式。这不仅淡化了教师、家长和社会对学生社会情感学习能力的培养意识，还忽视了学生的个性发展。研究表明促进学生学业成绩提高的重要推动力是学生的社会情感学习能力。社情感学习聚焦自我认知、自我管理、社会认知、人际交往、做负责任决定五个要素，对于学生专业素养的提升有重要作用。将社会情感学习（SEL）融入“国际商务谈判”课堂中能再很大，程度上够丰富学生的情感体验，同时让师生对话及学生参与度发生根本性改变，进而促进学生全面发展。因此，本文基于多元智能理论试图通过探究两者的融合路径，解决学生高智商和低效能的逆差，以期能为更多教育工作者提供理论借鉴和实践引导。

社会情感学习；国际商务谈判；融合路径