常读常探究，深思见真知——以《边城》为例谈专题阅读教学如何实现深度探究

张佳敏1 刘丹2

《文渊(高中版)》 2021年10期

1.桂林电子科技大学；2.四川省双流中学

整本书阅读教学相较于单篇教学自有其优势，但目前大部分教学实践仍停留在导读激趣和内容梳理等层面，以至于学生很难真正进行探究性学习。笔者在“高中语文小说专题学习四阶策略研究”课题的框架下，对沈从文的《边城》进行了完整的教学实践。本文即以此为依据，从探究选点、回读原文、参读论文、总结提炼四个方面谈谈专题阅读教学如何实现深度探究。

边城；探究；回读；参读；总结