巧用支架，写好人物描写——以四下习作修改课《我的自画像》为例

王芳

《文渊(小学版)》 2021年09期

杭州江南实验学校

习作能力是小学高年级语文学习中的一个重要组成部分，也是语文素养的综合体现。但是，当前的中小学写作教学教师的指导缺位，习作方法模糊，导致学生丧失了写作兴趣。王荣生教授指出：我国中小学作文教学主要集中在两个阶段：一是在写之前，指导学生审题，这一阶段主要解决“写什么”的问题，对“怎么写”只有原则性的引导或要求。二是在写之后，教师对学生的作文进行讲评。这一阶段主要解决学生“写得怎么样”这一问题，对学生是怎么写的，则很少顾及，中小学有“当堂作文”一说，但所谓当堂作文，只是给学生写作的时间罢了，而具体的写作过程，教师则通常很少顾及，更缺乏有效的指导。

小学高年级语文；人物描写；习作能力