以分促合——小学数学分层教学的策略分析

刘嘉慧

《文渊(小学版)》 2021年09期

江西省抚州市南城县里塔镇中心小学

教育部明确规定，要使学生均衡发展，优等生带动差等生提高整个班级的学习质量。而教师在教学时，要注意到每个学生的思维和认知水平的差别，实施分层教学。因此本文从目标分层，创设课堂氛围、问题分层，调动教学思维、评价分层，促进课堂动力三个方面进行小学数学的分层学习教学探讨。

小学数学；分层教学；策略分析