CBL教学模式在老年心脏病科临床带教中的应用

王丹丹

《文渊(小学版)》 2021年08期

徐州医科大学附属徐州市立医院

目的：探讨CBL教学模式在老年心脏病科临床带教中的应用。方法：选取2020年1月-2021年1月老年心脏病科实习的临床医学专业学生40名为研究对象，依据随机抽签法分为对照组（n=20例）和实验组（n=20例）。对照组予以传统教学模式，实验组则采用CBL教学模式。对两组教学模式应用效果进行评估，比较两组理论知识、临床考核情况；两组学生个人能力评价情况。结果：两组教学模式应用后，实验组学生理论知识、临床考核评分均高于对照组学生，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。两组教学模式应用后，实验组学生教学满意度、知识面拓展、自学能力、掌握重点能力、规划时间能力均高于对照组学生，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用CBL教学模式在老年心脏病科临床带教中具有积极意义，增加学生临床知识以及实践操作能力，实现理想教学效果，值得进行进一步地推广及应用。

CBL教学模式；老年心脏病；学生个人能力评价；理论知识评分；临床考核评分