一个“郭”字引发的教学思考——《木兰诗》的教学探索与实践

赵浩鹏

《文渊(高中版)》 2021年08期

南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校 江苏 南京 210000

在教学《木兰诗》过程中，围绕一个“郭”字的理解，师生有了互动，本人由此出发临时调整了教学设计，使学生的听说读写能力均得到了有效训练，在这样的探索与实践中，我写下了几点思考。

《木兰诗》；“郭”字；思考；备课“留白”；想象力；尊重阅读体验