浅谈少数民族地区学生主体参与型英语课堂教学模式

司韦

《文渊(中学版)》 2021年05期

贵州省黄平民族中学 贵州 黄平 556100

与较发达地区学生相比,少数民族地区学生英语基础十分薄弱.教育资源短缺,学校硬件设施不达标等原因导致学生英语水平低下,缺乏对英语的学习热情.因此,少数民族中学英语教师要提高学生英语参与度,建立以学生为课堂主体的新型教育模式,努力提高学生的英语水平.

少数民族地区;初中英语;主体参与课堂