情境建构 任务推进——《给青年的十二封信》整本书阅读

王瑶瑶

《文渊(高中版)》 2021年04期

温州市第四中学 浙江 温州 325000

以《给青年的十二封信》整本书阅读教学为例，探讨整本书阅读的有效指导、用“导方法——定进度——设情境——配任务”的教学策略，促进整本书的深层次阅读，以促进学生语文素养的发展。

整本书阅读；《给青年的十二封信》；任务阅读