摘 要：
国内自黎加厚教授介绍国外深度学习相关理论之后，深度教学研究便引起学者的广泛关注。国内研究深度教学最有名的学者是郭元祥教授。郭元祥教授认为深度教学就是超越知识符号特征的教学走向逻辑形式和意义教学的统一，并不是将知识教难或者教深。郭元祥教授对深度教学研究的基础上，其他学者进一步发展了对深度教学的研究。姚林群认为新一轮课程改革之后三维目标实施存在一系列的困境，而深度教学是落实新三维课程目标的有效途径，姚林群认为使“学生获得知识的同时发展思想情感的教学叫做深度教学”。罗祖兵教授认为深度教学不应体现在教学结果对学生的深刻性，同时教学的过程也应该具有深度，应让“学生深度参与教学过程以促进学生深度把握学习内容”，落实和培养学生的核心素养。
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