小学数学课堂教学中渗透数学文化的途径探讨

苏传哲

《文渊(小学版)》 2020年09期

聊城市实验小学 山东 聊城 252000

在当前的教育改革过程中，非常关注文化内涵方面的教学，要求广大教师将文化因素合理渗透到实际教学中，使得教学内容更加丰富，激发学生参与学习兴趣，在理解掌握数学知识的同时，也能深刻感受到数学文化内容，这对于培养学生的数学素养会产生很大的促进作用。小学数学教师在课堂教学中，要立足于数学课本，深入挖掘数学文化，可以通过紧密联系实际生活，体现数学的文化属性，还要充分利用多媒体技术，增强学生的学习体验，从而实现数学文化的有效渗透目标，推动数学学科和学生个人的发展进步。

小学数学；课堂教学；数学文化；渗透