“工具理性”视域下的初中化学教学及改进策略

吴昀飞

Wen Yuan (Middle School Edition) 2022 No.07

长春市二道区英俊中学

“工具理性”是德国社会学家马克斯·韦伯所提出的“合理性”（rationality）概念。韦伯将合理性分为两种，即价值（合）理性和工具（合）理性。他认为，人类的理性会从手段最终走向目的本身，手段成为目的，延续之前的手段成为事物发展的本身需求，成了新的理性。初中化学教学作为履行国家义务教育课程战略的重要手段，在执行课程本身功能的同时，也依托义务教育的终结性考试——中考，实现了他的选拔功能。恰恰在化学教学中工具理性有所体现了，教师从此种理性出发，从而追求教学的最大功效，服务于学生考试需要，而不是服务于落实核心素养的需要去组织教学，久而久之会导师教学的单一化，笔者认为避免工具理性，应从以下几方面入手：带领学生，超越工具理性，感知过程；超越工具理性，以成果导向；超越工具理性，体会素养带来的态度。最终突破工具理性枷锁，通过化学教学实现人的全面发展。

工具理性；升学考试；异化；初中化学